Tres técnicas válidas que, dependiendo del cuento que se quiera leer, se utiliza una u otra.
Para los cuentos de origen popular por ejemplo se puede emplear la técnica del cuentacuentos, ya que esta técnica da pie a que crezca la imaginación, la atención, la escucha, la memoria...
Para los libros grandes con ilustraciones llamativas, definidas, coloridas y sin mucho detalle, la técnica sería la narración con libro, apoyándose uno en las imágenes para ir contando el cuento.
Y para aquellos libros que se valen por si solos para leerlos, pues están escritos de manera completamente comprensible, la técnica de la lectura.
Hay que tener en cuenta ciertos aspectos compartidos con el cuentacuentos (explicados en el módulo docente): la entonación, ritmo, volumen, expresividad, pausas, interactuación...
Además hay que leer de manera que los niños comprendan la historia, ya que sólo parten de nuestras palabras y su imaginación para ello.
¿Qué técnica he elegido yo?
De entre las tres técnicas, (Cuentacuentos, narración con cuento o lectura) yo he preferido la del cuentacuentos ya que de esta manera, los niños se mantendrán atentos, y les será más divertido y dinámico.
También es la estrategia más complicada porque para contar el cuento bien y transmitirlo correctamente hay que ser buena transmisora y hay que tener controlado el cuento.
¿Qué cuento he escogido?
He elegido este cuento porque es un cuento fácil de contar y de representar frente a los niños de 3 años, y se que podría añadir alguna onomatopeya (al mencionar los animales), y gestos y movimientos que harían mas divertida su representación.
Aquí tenéis el enlace por si queréis echarle un vistacillo para refrescar la memoria:
http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/pulgarcito
¿A niños de qué edad lo contaría?
Este cuento lo contaría para niños de 3 años, porque alguna de las características de los cuentos destinados a los niños de esta edad (según el cuadro de características de los cuentos según las edades del bloque primero) es que el eje del cuento sea un niño como ellos, o por ejemplo que sean cuentos de trama algo compleja, con partes que se repiten.
Me gustaría llevarlo a cabo un día en el que me diera tiempo a contarlo entero incluso lo contaría en algún momento en el que quisiera que se relajaran.
Evitando que fuera al final del día ya que estarían pensando en irse.
Una buena ocasión creo que sería antes de la siesta de manera que incluso soñaran con el cuento.
Aunque tal vez al estar cansados no le prestan la atención que me gustaría, por tanto quizá preferiría contarlo después de que volvieran del patio, ya que volverían revolucionados y así, con el cuento, sentados en asamblea, en corro mirándome, centrarían su atención en el cuento y el hilo de la historia.
¿Qué me han dicho mis compañeros?
¿Cómo lo haría delante de los niños?
Teniendo en cuenta que en el cuentacuentos no tienes el libro delante, y es todo
de memoria ingenio e imaginación, utilizaría las fórmulas de entrada y salida explicadas en el modulo docente para guiar a los niños sobre el principio y fin de la historia.
Este cuento Ya lo conocía, por lo tanto, prepararlo fue un poco más fácil
Comencé diciendo "Chicos, ¿Queréis saber lo que una vez un enano me contó?..."
Y para terminar "Colorín colorado, este cuento se ha acabado. Colorín colorete, por la chimenea sale un cohete..."
Conté el cuento despacio, vocalizando bien cada palabra y gesticulando a la vez, acompañando el cuento con gestos y movimientos.
Al principio estaba nerviosa porque no es que cuente cuentos a adultos muy a menudo pero luego, poco a poco me fui soltando más, de manera que me fue saliendo mejor.Hay que tenerlo bien controlado y aun así cuando lo hice delante de mis compañeras me salió de diferente manera a como lo tenía yo practicado.
En casa no contaba con las intervenciones que me hicieron ellas, por tanto no me distraía ni desconcentraba.
Aún así me siento satisfecha con lo que hice, ya que supe salir del paso y mis compañeras me dijeron que les había gustado y que lo había hecho bien.
También dijeron que habían seguido el hilo de la historia, a pesar de que yo pensara lo contrario, pues yo me sentí nerviosa y algo insegura al principio.
Al terminar las pregunté si les había gustado el cuento, cuál era la parte que más les había gustado, qué les pareció el comportamiento de Pulgarcito con cada personaje, su valentía y astucia, qué habrían hecho ellos si fueran pequeñitos y un animal grande grande les come...
Conclusión.
Me he dado cuenta de que es algo más complicado de lo que yo pensaba puesto que el cuento lo tienes que tener bien interiorizado y recordar las partes importantes como son la introducción, nudo y desenlace. Y son niños a quienes va dedicada esta actividad, personitas que te observan atentamente con los ojos bien abiertos y podría ponerme nerviosa pensando en no cometer ningún fallo.
Es una dinámica que creo que debería continuar practicando, pues con la práctica todo se mejora y como me parece una actividad muy interesante me gustaría mucho conocer y aprender nuevos cuentos, contárselos, hacer crecer su imaginación y conseguir la actividad bien, sin fallos ni inseguridades, en mi futuro como maestra.
Mis referencias
Modulo docente bloque 3
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9339/mod_resource/content/1/Literatura%20infantil_teor%C3%ADa.pdf
Cuadro características de los cuentos según edades
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9344/mod_resource/content/1/CUADRO_Cuentos%20seg%C3%BAn%20edad%20y%20desarrollo.pdf
Cuadro interes del niño
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9345/mod_resource/content/1/CUADRO_cuentos%20seg%C3%BAn%20intereses.pdf
